Vortrag zur Begleitforschung in r-a-t

bei Wissen um elf (Haus der Wissenschaft Bremen)

 - Bremer Diversity-Preis für „Rent a teacherman“ -

Am 19. Mai 2022 hat sich das teacherman-Team zu einem Workshop mit Soner Uygun (Universität Bremen) zur 'Sexuellen Bildung in der (Grund-)Schule' getroffen. Zu Beginn wurde die Sexualität im präpubertären Entwicklungsalter thematisiert. Im Anschluss daran haben die teachermen Methoden für den schulischen Sexualunterricht kennengelernt und ausprobiert. Zentraler Bestandteil des Workshops war v.a., dass die teachermen in Kleingruppen eigene Überlegungen für die sexualpädagogische Praxis mit Jungen im Sexualunterricht anstellen durften. 

"Jungenarbeit/Arbeit mit Jungen in Schule" - Workshop mit Jens Singer

Am 02.03.2022 hat sich das teacherman-Team zu einem 2-stündigen Workshop mit dem Sozialpädagogen Jens Singer (links im Bild) aus der Gesamtschule Bremen Ost getroffen. In einem intensiven Vortrag stellte Jens Singer das sozialpädagogische Gruppenangebot seiner Schule für Jungen genauer vor - vor allem die Jungengruppen - und informierte die teachermen über die Arbeit im Fachbereich Sozialpädagogik an der großen Oberschule. Thematisiert wurden die Ziele des Angebots sowie Möglichkeiten, wie Jungen in ihrer Persönlichkeitsentwicklung und Jungensozialisation emotional begleitet und gestärkt werden können.
Im anschließenden Austausch aller Teilnehmenden ging es dann darum, wie sich bedarfsgerechte Angebote für Jungen einrichten lassen (Stichwort Nutzerorientierung und außerschulische Lernorte) und wie männliche Lehrkräfte mit dem bedeutungsvollen pädagogischen Spannungsfeld von Nähe und Distanz am zielführendsten umgehen können (Stichwort Professionalität beim pädagogisch-sinnvollen Einsatz von Nähe statt Ängsten vor "übler Nachrede"). Als Gast der Veranstaltung war zur Freude der Anwesenden die frisch gekürte Referatsleiterin für Qualitätsentwicklung bei der Senatorin für Bildung dabei, Elke Wolf (Bildmitte). Sie beglückwünschte und ermutigte die teachermen für ihre wichtige Aufgabe in den Schulen.

AKTUELLES!

• Weser-Kurier, Oktober 2021: Jungen im Nachteil - In sozio-ökonomisch benachteiligten Quartieren verlässt jeder fünfte männliche Jugendliche die Schule ohne Abschluss.

• Die Senatorin für Kinder und Bildung, März 2021: "Rent a teacherman" verstärkt Fritz-Gansberg-Schule (hier klicken)
• Universität Bremen, März 2021: „rent a teacherman“ unterstützt „Jungenschule“ (hier klicken)
• Bremer Bildungsdeputation zu Rent a teacherman (hier klicken)

"Erziehung zur Männlichkeit?!"

Rent a teacherman mit Sonderkapitel in der neuen Publikation von Bründel und Hurrelmann

>> Rent a Teacherman goes International <<

Zu Rent a teacherman

Wer steckt dahinter?

„Rent a Teacherman“ ist eine Kooperation der Universität Bremen und der Senatorin für Bildung und Wissenschaft. Lehrer und Lehrerinnen, Studenten, Dozenten, Fachleiter und Behördenvertreter und -vertreterinnen arbeiten gemeinschaftlich am Ziel des erhöhten Zugangs von Männern in das Grundschullehramtsstudium.

Die Zahlen sprechen für sich: Gerade mal 10,5% (Stand 2017/2018- Statistisches Bundesamt) der Lehrkräfte in der Grundschule sind männlich. Im Bereich der vorschulischen Erziehung ist der Anteil sogar geringer. Je jünger die Schülerinnen und Schüler, desto geringer ist der Anteil der männlichen Lehrkräfte. Mehrere Grundchulen haben keine einzige männliche Lehrkraft. Auch in weiterführenden Schulen sinkt der Prozentsatz männlicher Fachkräfte stetig. In manchen Fächern sind auch dort die Verhältnisse ähnlich zu den Grundschulen.

Gleichzeitig „verschwinden“ die Männer in vielen Fällen auch aus der elterlichen Erziehung. Dabei ist die Vielseitigkeit auch in Bezug auf geschlechtsbezogene Rollenmodelle im nahen Sozialraum für die Entwicklung von Kindern anerkannt wichtig. Alle Geschlechter spielen dabei ihre ganz eigene Rolle in diesem komplexen Prozess. 

So wie schon länger versucht wird Frauen für „Männerberufe“ zu interessieren, ist es für die frühe kindliche Erziehung wichtig, entsprechend Männer zu gewinnen. Nicht, weil sie „besser“ sind, sondern weil sie durch die Kinder als männliche Fachkräfte erkannt werden können, die genauso wie die weiblichen für sie da sein können - und dadurch das erzieherische Setting kontrastereotyp bereichern.